從前翻閱語文課本中的《論語》選篇，總覺孔子的話語是遙遠的先賢遺訓，字句間滿是時空的隔閡，與日常學習生活相去甚遠。直到初中兩年間，在一次次與知識交鋒、與同伴相處的經歷中，我才逐漸領悟，這些凝聚著儒家智慧的道德準則，並非束之高閣的教條，而是指引我化解困惑、穩步成長的實用指引。

　「學而時習之，不亦說乎」的真諦，是我在英語詞彙學習中真切體會的。初一時，我背誦英語單詞總急於求成，常抱著單詞表猛記一小時，妄圖一次性掌握數十個辭彙，以為這樣效率更高。可次日課堂聽寫，那些前一晚熟記的單詞便如流沙般消散，拼寫錯誤連篇，成績始終在及格線徘徊。母親見我焦慮，輕聲建議：「不妨試試孔子『學而時習之』的方法，不求一蹴而就，只求日日鞏固。」我聽從建議調整節奏：清晨通勤途中小聲默誦前日所學，晚間燈下對照單詞表複盤，遇易混詞便抄在便利貼上貼在書桌前。起初覺得繁瑣，可堅持兩周後，聽寫成績竟首次突破九十分，那些曾讓我頭疼的單詞，也漸漸內化為可靈活運用的語言素材。這時我才懂得，孔子所言的「習」，是持續溫習、循序漸進的積累，而非機械重複。這一道理，讓我摒棄了急功近利的學習心態，明白唯有以耐心築牢知識根基，方能在學習之路上行穩致遠。

　「己所不欲，勿施於人」的準則，則教會我以同理心維繫同伴情誼。上學期數學課，老師要求攜帶整理好的錯題本複習，我翻書包時發現，自己常用的錯題本頁數完整、標注清晰，而另一本備用的則缺頁破損，部分演算步驟模糊不清——這本是我特意放在書包角落，準備不再使用的。恰好同桌小宇匆匆跑來，說自己的錯題本落在家裡，急著向我借。我下意識地抓起那本破損的錯題本，剛要遞過去，卻猛然想起「己所不欲，勿施於人」：我嫌棄這本錯題本殘缺難用，不願自己翻看，小宇拿到這樣的本子，又怎能順利複習呢？念頭閃過，我立刻換了常用的完好錯題本遞給小宇，還叮囑他：「裡面有幾道類似今天要講的題型，你可以先看看。」後來小宇不僅按時歸還了錯題本，還在我糾結一道幾何輔助線畫法時，主動過來幫我梳理思路，分享他的解題技巧。這件事讓我深刻明白，孔子的這句箴言，從來不是抽象的道德說教，而是具體的處事指南——不將自己排斥的事物強加於人，多站在他人角度考量，才能讓同伴間的相處更溫暖，也讓善意在彼此間自然傳遞。

　「知之為知之，不知為不知，是知也」的誠實態度，更幫我改掉了「裝懂」的陋習。初二數學課，老師講解「一元二次方程應用題」時，我因一時走神，未能跟上解題思路。可當老師提問「是否聽懂」時，我看著周圍同學紛紛點頭，唯恐被嘲笑「反應慢」，便也硬著頭皮舉起了手，手心卻沁出冷汗。課後做作業，那道應用題我毫無頭緒，勉強寫下的步驟漏洞百出，作業本上紅筆勾勒的叉號密密麻麻。老師批改後將我叫到辦公室，沒有批評，只是溫和地說：「不懂並不可恥，可怕的是不懂裝懂、自欺欺人。孔子強調『知之為知之』，正是要我們以誠實面對知識的缺口。」此後，我若在課堂上有聽不懂的內容，便不再顧慮他人眼光，主動舉手提問；課後遇到困惑，也會帶著草稿本向老師、同學請教。漸漸地，我的數學成績穩步提升，上課回答問題時也多了份底氣。原來承認「不知」並非軟弱，而是直面不足、邁向真知的第一步。

　如今再讀《論語》中的字句，孔子的道德觀已不再是課本上冰冷的文字，而是融入我學習生活的鮮活智慧。從每日的知識溫習，到與同伴的相處之道，再到面對知識的誠實態度，這些穿越千年的箴言，始終在幫我修正行為、明晰方向。讀孔子，不是為了背誦古文應付考試，而是為了從先賢的智慧中汲取力量，學會踏實學習、真誠待人。那些凝聚著人文光輝的道德準則，終將指引我在成長的道路上，一步一個腳印，走向更堅定的未來。◇