在孩子的生日當月，收到了班主任老師的生日卡（每位當月生日的學生都會收到）。卡上的一句平實的欣賞的話語這樣寫道：「多謝你願意承擔這麼多，幫助我這麼多！」（孩子是班長）。

兼任中文老師的班主任潘Sir，開明又充滿愛心，用理解與理性做孩子們的老師，是孩子這學年口中讚譽無數次的班主任。孩子從小喜歡觀察，而潘Sir亦同樣注重觀察。他不僅關注新入學學生的個性特徵，在調整座位時也留意着同學之間的相處情況，以及如何鼓勵其他同學的學習等。

近日，我偶然觀賞了《追光的日子》這部劇，進一步感受到一位優秀班主任對青春期孩子在班級中與同學之間學習和成長的重要性。該劇涉及多個社會熱點議題，如教育職業發展、師生關係、青少年霸凌及青春期等。雖然劇情圍繞着內地的高考故事展開，但其內涵不僅限於高考。

隨着劇情推進，外表看似放蕩不羈但內心熱愛教育的班主任兼數學教師郝楠，帶領一群性格各異的高三學生克服困難、尋找自我、追求夢想。他擅長在具體事件中融入教育理念。「有些事情需要我們大膽地信任，小心地懷疑，比如說同學之間的友誼；有些事情需要我們大膽地懷疑，小心地信任，比如說我們做的每道題。」

劇中有一段值得深思的情節：年級主任要求班級根據成績和排名排座位，而郝楠毅然拒絕用分數來判斷學生的價值，要求大家根據身高和視力，自由選擇座位。「有教無類」、「因材施教」、「終身學習」、「人人成才」等理念在劇中得到了深刻體現。

教學需要實施差異化，尊重每位學生的獨特性，使學生在學習曲線上獲得最大成長。而班主任則更要重視學生在學習過程中的參與和努力，而不僅僅是考試成績。了解學生在學習過程中的情緒狀態，幫助他們學會情緒管理。

「心中有夢，眼裏有光，追夢便有了動力和方向。」教師的責任不僅是傳授知識，更是點亮學生的智慧與夢想。教育應當帶着溫度和色彩，才能驅散迷惘，帶來希望。讓「郝老師」的教育理念根植於現代教學實踐中，讓學生在尊重、自信和夢想的氛圍中成長。願每個孩子都能遇到自己的「郝老師」，共同書寫充滿可能的美好前程。

該劇對於促進家庭、學校和社會三者共同育人具有積極意義，願二零二六年，教育開啟追光的日子提供了良好的契機。◇