如果問筆者，學生何時最具學習動力？答案必然是考試前夕，但這同時也是作為老師的筆者最不願見到的臨急抱佛腳。每每看見平日疏於溫習、課堂態度散漫的學生，到了最後關頭才頻頻求教、熬夜苦讀，筆者心中總是百感交集，既欣慰於他們終於願意專注學業，又惋惜這類突擊式溫習往往事倍功半，難以彌補長期累積的知識缺口。

　不少學生都有過考前短時間衝刺僥倖過關的經歷，這類偶然的成功會讓他們誤以為「臨急溫習足夠應付考試」，久而久之便養成拖延習慣。因為他們潛意識裡相信，考試前的短時間內記憶知識效率更高，卻忽略了知識需要沉澱與理解，單靠死記硬背難以掌握核心內容。而這些學生通常都缺乏主動學習的內驅力，唯有外界施加考試壓力時，才會產生緊迫感。這種被動的學習心態，正是臨急溫習的重要根源。

　另外，由於這些學生長期都缺乏學習狀態，因此平日上課時多為心思飄忽，課後不願花時間鞏固知識，長期都失去穩定的學習節奏，無法做到每日溫習、及時消化，只能將學習任務不斷堆積，直到考試逼近才驚覺問題纍纍。此時的突擊溫習，更像是倉促彌補漏洞，而非系統性梳理知識，不僅學習壓力驟增，也難以形成長久的記憶，考後知識迅速遺忘，完全偏離了學習的本質。

　而筆者認為令學生沒有學習動力的一個主因是當下數位產品普及，手機遊戲、社交媒體、網絡娛樂佔據了學生大量課餘時間，導致學習時間被嚴重壓縮。這些學生往往依賴考前能獲取詳盡的複習資料，即學生常說的「神仙紙」，認為有了「神仙紙」便無需努力，這種依賴心理就導致了他們的「平時不燒香」。

　筆者可以說，考前溫習本應是知識的梳理與鞏固，而非學習的起點。臨急抱佛腳或能幸運地換來暫時的分數，卻無法換來扎實的學術根基。筆者期望，學生能早日擺脫拖延與僥倖心態，平衡娛樂與學習的關係，養成持續穩定的學習習慣。真正的學習從來不在最後一刻的突擊，而是在日積月累的堅持與付出。◇