高三學生參加北京畢業旅行，回來後要寫一篇遊記。是次旅行既是愛國之旅，又是歷史文化之旅，更是友情之旅……人在旅途，百感交集，若是悉數落諸筆端，反而可能面面不到。因此，我建議學生不妨立意先行，圍繞一種情感進行選材，這樣便於謀篇佈局。

　課上，我展示了範文《京味兒》，該文正是從人情、建築，從街道、佳餚，從國粹、戲劇中提煉出「京味兒」的線索，在行文中反復詠歎，令人回味無窮。我希望學生也能採用「一線串珠法」來完成對主旨的表達。具體做法如下：首先，確立中心，明確方向；其次，選取「線索」，可以是具體的物體、事件、人物，也可以是抽象的時間、空間或思想感情；然後，準備「珠子」，圍繞線索，精心挑選相對獨立卻有內在聯繫的事例、場景、畫面等；最後，巧妙串珠，按照時間順序、空間順序或邏輯順序來安排文章的結構，包括開頭、發展、轉折和結尾，使各片段形成有機整體。這種寫作方法高效，而且富有創意，能使思路更加清晰，結構更加緊湊，從而增強文章的吸引力和說服力。

　在這次寫作中，學生有意識地抓住一條主線來寫，或是以小標題來分板塊，或是緊扣主題重複關鍵句子，使其成為連接材料的紐帶，亮化主題的按鈕。無疑，學生對友情最有感觸了，筆下無非寫坐火車、登長城、聯歡會等場景。如果說這些場景是「冰糖葫蘆」，那立意就是串起這根「冰糖葫蘆」的「竹籤」。李卓衡同學的《飄着京味兒的情》以「寒冬裡最醇厚的情誼」為主旨，選擇了「齊驅」「登高」「聯歡」三個場景，娓娓道來，流露真情實感，通篇文章寫得有血有肉。不過，也有同學沒有緊扣中心來寫，以致出現記流水賬的傾向。不論是按時間順序來寫，從第一天開始回憶最深刻的事情，還是按空間順序來寫，從第一站開始數落最難忘的場景。這種敘事腔調千篇一律，最後難免落入窠臼，癥結在於沒有確立中心思想。

　由於這是一次同題創作，文體均為遊記，寫作素材大同小異，所以取勝之道在於謀篇佈局。選材若是涉及多個場景，可以採用橫向組合法來組材；選材若是聚焦單個場景，可以採用縱向挖掘法來組材。我總建議，寫作應該「小題大做」。很多同學喜歡寫登長城的經歷，可惜缺乏創意，原因在於：一是觀察不夠仔細，細節呈現不夠細膩，所見之景大同小異；二是感悟不夠獨特，無非是發一回「到長城做一回好漢」的感慨；三是見識不夠深刻，未能結合長城的歷史文化底蘊來寫；四是想像不夠豐富，不善於採用虛實結合手法，以突出層次感。故此，學生若能多維思考，從最真切的體驗入手，將寫景、詠史、抒情的寫法融在一爐，寫作對象即使單一，也能寫得與眾不同。

　其實，無論採用哪種篇章結構，我更希望學生能找到一根獨特的「線索」。袁嘉意同學的《紅城》從七色之首的「紅」字入手，以故宮、頤和園等古建築的赭牆寫出古帝遺威；以盧溝橋的赤血長流、紅旗再臨寫出先烈偉業；以尋常巷裡的冰糖葫蘆、臉上赤羽寫出老城新貌。結尾收束線索，深化主題，「紅色瀰漫在北京，流淌在人們心中」。作者圍繞一種色調精心選擇三個場景，由古至今進行鋪敘，意蘊逐步深化，這種視角新穎獨特，起到執一馭萬之效。其實，除了顏色，同學可以聚焦味道，譬如從烤鴨的香、果脯的甜、豆汁兒的酸等角度入手，深入挖掘北京的美食文化。同學還可以聚焦聲音，譬如從古跡的風聲、胡同的吆喝聲、天安門的歷史回聲等角度入手，深入挖掘北京的歷史文化。推而廣之，一塊石磚、一片落葉或是一份紀念品，均可以將自然風光、歷史文化或情感體驗融在一起。故此，精心設計一條線索，文章將會顯得別開生面。

　在敘述性的文體中，無論是散文、小說，「一線串珠法」不乏少見。朱自清的《背影》就是抓住了父親形象的特徵——背影，把父子情深表現得淋漓盡致。「背影」在文章前後出現四次，情況雖然有所不同，但是思想感情卻是一脈相承。總之，在閱讀中熟悉「一線串珠法」的使用，潛移默化之後，相信同學在寫作中也能遷移運用。◇