在研究性學習週，不少年級外出研學，班主任便要帶隊。而我們科任老師課少，便可休息片刻。考慮到學生作文選已編纂完畢，我決定復盤上一段的教學工作，以期日後做事更有條理。我深知忙碌本是教師的常態，而一旦因循守舊，最容易陷入自我重復的泥淖，以致喪失創新活力。故此，適時地反思與調整，至關重要。

　在我看來，教師安身立命的根基在課堂，教學復盤理應擺在前頭。上一學段，我教高三古代漢語語法，延續了學生自主預習、合作匯報的做法。學生被推到前台，我只是負責相機點評，或補充，或更正。我不再拘泥於講完課件，而更著力於預習與匯報的指引，旨在催生更為切題、更高品質的課堂生成。今年，為了激趣，我利用人工智能精心設計課堂導入。上《通假字》專題，播一則短視頻；上《古今異義》專題，編一則趣味故事；上《詞類活用》專題，列一些網絡用語……這些環節很接地氣，簡潔明快，能迅速抓住學生的心，值得保留。當然，教學資料繁冗的要刪，錯漏的要改，經此整理歸檔，便為日後留下一份清晰底稿。

　教學復盤釐清了課堂的主次，而課餘活動的組織，則更需要流程上的梳理。自去年起，科組舉辦各類比賽，我都逐一列出比賽章程，以便執行。今年，校本培訓的手續變繁瑣了，我整理出申辦流程，以供參照。想把事情辦妥，明確的分工和清晰的指引不可或缺。上次，我把普通話水平測試的項目交給同事跟進，本以為轉手了就高枕無憂，誰知人多手雜，反而出現混亂。待我重新接手，又全程跟下來，才明白教青局的手續相當嚴格，從項目的申請、執行到結題報告，每一步都有不容疏忽的細節。事後反省，單憑感覺去辦事並不可靠，而權責過度分散是不明智的。經過復盤，我列出了注意事項，權作日後避坑的指南。

　在工作方法上，我向來喜歡做規劃，希望能夠高效完成手頭上的事情。手機待辦事項，一完成就刪除，比記事本更為便利。為了提升教學效率，我開始嘗試在企業微信做週計劃，並且提前一天宣佈教學進度安排，涵蓋課時目標，預習及匯報任務。次日課前，科代表板書學習目標，同學也提前拷貝好匯報資料。此舉十分可取。不過，通知也非愈早愈好。之前，我為參加頒獎禮的學生早早預訂校車，並由主任安排司機，不料司機最終忘了。很多時候，我們把「球」傳出，經手的人又再傳遞，幾經周轉，球卻不知所蹤，令人哭笑不得。如今，工作群組繁多，事情紛紜，提前通知與適時提醒，均需用心為之。

　末了，不得不說，人的精力有限，懂得休憩，才更懂得工作。大自然的節奏是急不來的，凡事都有輕重緩急，故需懂得取捨、排序。做好自己的工，接下來就交給天意，靜待收成。此番復盤，正如農夫在歲末檢視田地，坦然面對收成的豐與儉。總要相信，明天起來，太陽又是新的。◇