（童真謎語）
一道銀光一條線，
劃過長空似利劍，
霎時跑了千萬里，
眨下眼睛看不見。
（猜一自然現象）
（謎底在本版找）
圖：曹長雄 ◇
（童真工作坊）媽媽的糖罐 望風
陽光趴在窗沿
輕輕吻着瓶口
輕甜的香氣
是昨天沒講完的俏皮話
有時它會悄悄作響
媽媽說是海邊的柔沙
有時它又會無端晃動
媽媽說是因為那裡有幾隻記憶中的小鳥
我知道
媽媽把好多東西
都藏進這圓肚子的罐子裡
如春天，它裝過花開的聲音
如夏天，它掀起黑沙的浪潮
如秋天，它接住山間的黃葉
如冬天，它暖着融化的雪影
這是只有我和媽媽知道的秘密
這天月色輕淡
罐子卻變得更濃重了
原來媽媽把月光
都一點點醃成了溫柔的黃暈
說是留來照亮我怕黑的小夢
我高興極了
總想打開把它吃個精光
媽媽笑說不行
因為這並不單單屬於我
那裡也裝着媽媽小時候的童話
她那年掉落的小乳牙
而瓶底那點點閃光
不是糖
是媽媽的媽媽悄悄放進去的
一個暖暖的笑
一首輕輕的歌
和一整個
抱住我們家族的溫柔 ◇
（童真文章）我的數學闖關記 青洲小學 五年級 呂宇桓
我最近獲得了一本「數學闖關手冊」──《小學生數學大疑問》。翻開書頁，就像踏入一座精心設計的思考遊樂園，每一道題目都是一道關卡，每種解法都是一把鑰匙。我立刻興致勃勃地決定，要跟着這本手冊，開啟我的「開心學藝」闖關之旅！
這本書編排得十分貼心，圖文並茂，幾何例子搭配插圖，解說通俗易懂，讀起來一點壓力也沒有。我最喜歡它「兩頁一主題」的設計：左頁講數學故事與由來，右頁清清楚楚地列出好幾種解答方法。如果急着想知道答案，可以先看右頁；如果想瞭解背後有趣的歷史，就從左頁開始讀。這種自由選擇的閱讀方式，就像在解謎遊戲中自己選擇闖關路線！
書裡最讓我驚訝的是「如何證明一等於零點九九九九…」這個章節。我原本覺得這根本不可能，但書中一步步推導的過程有理有據，完全顛覆了我對數學的認知！原來數學不是枯燥的計算，而是充滿驚奇與邏輯趣味的解密遊戲。
通過這次的「闖關體驗」，我才真正理解：每一個數學符號、每一條公式，都是人類千年智慧的結晶。這場「開心學藝」之旅，讓我深深體會到動腦思考的快樂，也對數學產生了全新的興趣與熱情。如果你也喜歡在探索中學習，不妨也挑選一本吸引你的「闖關手冊」，寫下屬於你的破關心得──你會發現，學習原來可以如此好玩！◇（謎語謎底：閃電）
（童真文章）放生以後 培正 六年級 林康愉
在一個陽光明媚的下午，暖融融的陽光穿透水層，在河底卵石上繪出跳躍的光斑。我甩著銀閃閃的小尾巴，在清涼河水中暢快游動，時而鑽進水草追趕小蝦，時而拐彎躲開水藻。水流像輕軟的紗布拂過鱗片，舒服得我吐出一串晶瑩泡泡。
正玩得開心，水面忽然晃動，投下兩個龐大影子。我翹頭望去，是一對父子在岸邊釣魚。父親專注地調著魚餌，一股壓迫感撲面而來。這正是長輩叮囑的「陸地危險信號」！我慌忙往深水逃竄，可一陣強力猛地牽住我的嘴，天旋地轉後，「撲通」一聲，我掉進了藍色水桶。
桶壁光滑，我四處碰撞都找不到出口。想起爸媽的叮嚀，我仍忍不住發抖。桶被提起，我聽見父親說：「兒子，晚上想吃清蒸魚還是紅燒魚？」
我頓時僵住，滿心恐懼。身旁的小男孩卻漲紅了臉，眼淚簌簌落下，一聲不吭地往家跑。一進院子，他便緊抱水桶大喊：「爸爸，我們不能吃牠！牠也有家人，會傷心的！」
我感動得在桶裡打轉。父親笑了笑，答應放了我。男孩興奮地拎我回到河邊，輕輕將我放回水中。可我還沒來得及游遠，一團黑影猛然撲來——是河中的頭號天敵黑鯰魚！牠尖牙緊咬我的尾巴，我拼命掙扎卻無濟於事。
岸邊的男孩急得直跺腳，想跳下水卻被父親拉住。我望著他焦急無助的模樣，漸漸失去了知覺。
再次睜眼，我竟變成了輕飄飄的魚鬼，銀鱗化為光影，還能聽見人類的心聲。我飄到男孩房間，只聽他在心裡自語：「小魚太可憐了，沒本事保護自己。我以後要好好讀書、好好鍛煉，變得強大，不被輕易『吃掉』。」
我開心得尾巴都晃動起來，沒想到自己竟能對別人的人生有所啟發。
我環顧房間，忽然明白：人類世界和小河一樣，都有強者與弱者。若自身不夠堅強，便容易被困境吞沒。不論是魚還是人，只有努力變強，才能在屬於自己的天地裡，游得自在，活得安心。◇
（童真文章）「堪」字帶來的啟示 培正 六年級 譚青瀾
那天中文課，我們跟著老師認讀史鐵生《秋天的懷念》裡的生字詞語。讀到「憔悴不堪」時，老師溫馨提醒我們：「還記得這個『堪』字嗎？我們上一年就學過哦。仔細觀察字形，我要請同學上來寫一寫。」她掃了一眼全班，才開啟「點名模式」：「葉同學、鄧同學，上來電子屏寫『堪』字。」
但他們兩個都沒有動，完全一副魂遊天外的模樣。施老師看了看，微微提高音量：「還用看嗎？快上來呀！」他們這才慢慢站起來，走到電子屏前。我在心裡暗暗想：「哈哈哈，這節課怕是要用生字把我們的笑點全都收起來了。」
葉同學先寫。他寫了一遍，就皺著眉看了很久，好像覺得哪裡怪怪的。接著他直接擦掉重寫第二遍，沒有硬撐。第二次他對照簡報上的範例來寫，哪一筆該怎麼收筆，他都會看一眼再動手，寫完還會再確認一下。最後總算寫對了，便走回座位。瞧他那模樣，好不得意，就像個有錢的「土豪」，直視前方、目不斜視，整個人散發著「我很會啊」的氣場。
輪到鄧奕謙，情況就更誇張了。他站上去不假思索就動手，結果左邊的「土」字部像個小可憐，蜷縮在左上角，右邊的「甚」字卻張牙舞爪地撐在那裡，整個字怪模怪樣。「不對！」老師和同學同時出聲。他一看，伸出巴掌一拍就把字擦掉，然後再寫、再看、再擦…… 整個過程不斷循環。
全班同學都為他著急，紛紛支援：「你要注意比例！」「看範例！」「別一直改，會越改越亂！」可是鄧奕謙越聽越急，手也越快，電子屏上的字一直換來換去，大家都被他的動作逗笑了。他自己好像也忍不住笑了，但笑完又立刻變得更慌，怕到最後還是寫不出正確的字。終於，他找到方法了：直接在「範例」上把「堪」字描了一遍，才搞清楚左右兩部分的大小比例與位置。
這時候施老師才宣布：「寫對了，可以回位。」
我們在笑聲中忽然明白：遇到不會的不要慌。鄧同學雖然寫錯無數遍，但最後懂得回到範例，一筆一筆描摹，找到正確的結構。所以在學習過程中，不要怕出錯，重點是學會仔細觀察、認真思考。哪怕只是寫一個字，也能訓練我們的觀察能力。照著範例慢慢來，反覆確認到正確為止，就一定會成功。◇
